Y colorín, colorado ... mi PLE terminado

PLE del alumnado. Experiencia educativa "Fitoatocha"

He seleccionado una experiencia de aula en la que se trabaja el PLE del alumnado de forma implícita y que ha sido realizada durante el segundo trimestre del curso 2012-13 por alumnos de 1º de bachillerato (6 grupos) y profesores de 9 asignaturas del centro Salesianos de Atocha de Madrid.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

Se trata de un proyecto colaborativo y multidisciplinar que consiste en la creación de un “herbario digital audiovisual” a partir de plantas que se encuentran en los Jardines del Buen Retiro de Madrid. Las fichas de cada planta se complementan con aportaciones hechas desde la óptica de otras asignaturas cursadas por los alumnos, como por ejemplo el nombre de la planta en diferentes idiomas, fragmentos de música relacionada con ella, estudios estadísticos sobre sus dimensiones en la zona estudiada, estructura geométrica de sus hojas o narraciones escritas que la mencionan. El trabajo se completa con “realidad aumentada” a través de códigos QR, imágenes y geolocalización.

 Para realizar las distintas actividades, los alumnos han empleado herramientas de la web 2.0 y dispositivos móviles (instalando apps específicas) para manipular la información en diferentes formatos: texto, fotografías, vídeo, sonido, presentaciones, enlaces, …. El proyecto se ha vertebrado en torno a un único WIKI que aglutina los resultados de las actividades realizadas por los diferentes grupos (6 alumnos) en las rutas asignadas, y cada grupo ha empleado un blog como herramienta para reflejar los momentos más significativos, así como una cuenta de twitter para dar difusión a las actividades.

VALORACIÓN

Para valorar esta experiencia he analizado las herramientas informáticas que los alumnos han ido empleando, en relación con las tareas para las que han sido utilizadas. Tras realizar un análisis detallado, las clasifico del siguiente modo:

1. Herramientas para conseguir información (navegador web, dispositivos para captura de imágenes y video, app Aulablog, dispositivos móviles)
2. Herramientas para colaborar en grupo y para plasmar los trabajos (wiki, blog)
3. Herramientas para elaborar contenido propio
   Unitag (generador de códigos QR)
   Aurasma (generador de marcadores de RA)
   Soundcloud, woices (elaboración de audioguías)
   google (creación de mapas enriquecidos)
   Slideshare (creación de presentaciones digitales)
4. Herramientas para compartir y difundir las actividades (twitter, escritorio virtual con Symbaloo)
5. Herramienta utilizada como portfolio (blog)

Aspectos positivos

Como se puede observar, quedan cubiertos casi todas los aspectos importantes relacionados con el desarrollo de la competencia digital: búsqueda de información, selección, generación de contenido propio y difusión de éste.

 El proyecto incluye además un proceso de evaluación muy completo en el que participan los propios alumnos a través de cuestionarios on-line insertados en el Wiki del proyecto y que contempla:

• Evaluación preliminar
• Co-evaluación
• Autoevaluación
• Evaluación global

Desde mi punto de vista, la clave reside en que el foco se ha puesto en las actividades para lograr los objetivos de aprendizaje, y las aplicaciones informáticas tan sólo han sido el instrumento para conseguirlo. Considero que se ha trabajado el PLE del alumnado (de modo implícito) porque han tenido que ir incoporando a su trabajo de aula diferentes aplicaciones con las que han generado contenido propio y las han compartido con el resto de los alumnos. Ha sido muy interesante la incorporación del Blog como herramienta de portfolio, combinada con la elaboración del WIKI general, en la que cada grupo ha reflejado los momentos más destacados de la experiencia. 

Sugerencias para profundizar.

Ante un trabajo tan bueno, parece un atrevimiento por mi parte hacer sugerencias pero, quizá, un aspecto que se podría tratar con más profundidad en un proyecto como este es el de la obtención de información relevante a través de RSS y Blogs especializados o la interacción con listas de twitter relacionadas con la temática central del mismo 

COMENTARIO FINAL

He tenido el privilegio de ver cómo desarrolla Charo (cordinadora del proyecto) su método de trabajo con un grupo de alumnos de bachillerato, durante la celebración de la feria educativa AULA 2013, y ha sido un placer comprobar la buena respuesta de éstos.

educaPLE Matemático

Tras documentarme sobre el concepto de PLE (Personal Learning Environment) y reflexionar sobre el mío personal, presento a continuación un posible PLE diseñado para un docente de Matemáticas que desarrolla su actividad en la etapa de Secundaria.

Los principios del “conectismo” (prefiero este término porque es una traducción más correcta al castellano), establecidos por George Siemens en su libro “Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital” han inspirado este trabajo, por lo que he tenido muy presentes los principios en los que se basa, que he recogido en el siguiente esquema.

Imagen de elaboración propia

Teniendo en cuenta lo anterior, he incluido herramientas y recursos que, desde mi punto de vista, cubren los aspectos necesarios para lograr un enriquecimiento profesional del docente a través de los elementos que pone a nuestro alcance la web 2.0, organizados en diferentes zonas

• Herramientas básicas de trabajo.
• Búsqueda, filtrado y organización de información (herramientas).
• Fuentes de información relevantes para el docente de Matemáticas.
• Enriquecimiento y distribución de la información.
• Generación de contenido propio.
• Escritorio digital (Symbaloo) para unificar todas las herramientas (pulsando aquí se accede a él).

Imagen de elaboración propia a partir de una imagen con licencia Creative Commons